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春风和煦，沁润校园。高三师生正迎来紧张而关键的二轮复习阶段。为了靶向提升备考教学效果，优化复习策略，明确备考方向，攻克新高考压轴题“第四部分 写作”难关，洛阳市教师发展中心组织开展的高三英语二轮复习研讨会于3月15日在洛阳一高教育集团核心校洛阳一高举行。
本次研讨会由洛阳市教师发展中心高中英语教研员席丽巧主持，洛阳市全体高三一线英语教师参加。研讨会上，由洛阳市教师发展中心遴选的三位优秀教师先后做学术讲座。他们分别是安徽省合肥一中李婷老师，河南省孟津一高高三清北班晁冰岩老师和洛阳理工附中主管教学副校长郝婉贞老师。
【精准施策】
开篇致辞
洛阳市教师发展中心教研员席丽巧老师向全体参加高三英语二轮复习教学研讨会的老师表示热烈欢迎，并明确本次研讨会的主题为“查缺补漏重读写，凝心聚力筑堡垒”。该主题缘于“问题导向
精准施策”的备考方针。因为在3月12-13日举行的洛阳市高三三测考试中反映出学生的写作方面还有诸多问题亟需解决。比如：书写潦草；素材积累未活学活用；审题不清；缺乏思辨能力；对文本理解不透彻；写作逻辑性不强等。这也是二轮复习教学中应花大力气着力解决、重点突破的大问题。
席老师特别强调，二轮复习教学中要对“读后续写”进行定向指导和精准训练。
讲座分享
第一场讲座由合肥一中李婷老师主讲，题目是«读后续写课堂实践分享»。合肥一中的李婷老师深耕一线教学多年，并在新课改后潜心研究全国高考新课标卷英语写作第二节“读后续写”题型三年。李老师借助其丰富的教学经验向老师们介绍了“读后续写是什么？”、“怎么写？”和“怎么评？
（一）读后续写是什么？
首先，李老师带领大家解读了读后续写的题型要求，对学生的能力考查要求，评分标准，让老师们对本题的考查重点有了更明确的了解。她特别指出在教学中，我们要指导学生注意以下几点写作要求：
1.故事要围绕主要人物展开。
2.详细刻画人物角色和情感。
3.运用丰富的词汇，语法结构和修辞使描写生动。
4.有效使用连接成份，结构紧凑。
5.第一段和第二段的内容衔接自然，逻辑合理通顺。
6.续写内容与所给短文语言风格保持一致。
7.主旨思想积极向上。
（二）读后续写怎么写？
针对在实际教学中如何运用以上原则，李婷老师利用2021年新高考I卷做示例，通过将一篇范文中体现“语法运用”、“时间推进”、“对话运用”、“情绪情感表达”和“主旨升华”的相关表达用不同色度的标记重点标出，让学生在实例中理解理论，也能在审视自己的作文时知道失分点与不足之处。
接下来，李老师又利用2023年新高考II卷分析并展示了“5W1H实践法”突破了以往我们常见的“5W1H提问法”，将问题转化成对应的陈述性的答案：细节呈现不同人物的动作、心理和情感。她指出，这个方法是培养学生阅读习惯，掌握阅读技巧，把握关键信息，有效解决学生构思情节时“无法可说”的指南针。
李婷老师在分析“如何写”时，重点强调以下几点：
1.构情节：构思情节要根据学生语言水平循序渐进培养
2.增细节：增加细节要把握好“度”，不能增设太多，一切要为故事的推进服务。至于如何增加细节，可以通过“挖空”练习，在短句子中“添油加醋”，学会把动作分解，形成动作链，使用长期的微写作练习帮助学生打开思路。
3.升句式：运用句式知识，将常见的句式升级为亮点句式。
4.巧结尾：①呼应前文②引用谚语③对比法和悖论法④主题提炼：主人翁顿悟法或往事难忘法⑤寓情于景⑥画面定格
（具体示例见下图）
（三）读后续写怎么评？
李老师提出写作评价要从“学生自评—学生互评—教师评价”三环节推进。在实际教学中，具体操作如下：
1.给学生发自评记录单（Rubrics for
a good work），让学生从language，content，structure，theme四方面分析一篇作文，写出评价内容。
2.同伴之间互相讨论，修改，定稿。
3.教师批改点评，教师在批改后，也可将不同学生的写作内容放一起展示细节性表达，让学生对比分析，由此更明确什么是老师眼中的“好作品”。
通过让学生思考写作评价标准，明确写作要求，关注写作难点，“评”“讲”结合，内化和掌握评价方法。
第二场讲座由孟津一高的晁冰岩老师主讲，题目是«尖子生高中英语书面表达培养策略»。来自孟津区第一高级中学的晁冰岩老师任教清北班已近八年，对尖子生群体有着深入的了解。讲座以教育部考试中心对高考写作第一节“书面表达”的命题要求为指导，围绕三个方面分享了书面表达如何“步步为营”：思想意识的潜移默化、写作素材的日积月累、创新与个性化的表达。
（一）思想意识的潜移默化
晁老师指出，思想意识培养要侧重潜移默化的让学生懂得什么样的作文是养眼的作文。不仅包括展示优美的书写字体和整洁的卷面，也包括让学生体会流畅优美的作文给阅读者带来的愉悦感。在同学们心中种下一颗懂审美、追求美的种子。
（二）写作素材的日积月累
针对高三每个阶段的复习，学生时间紧任务重，没有足够的时间和精力去整理归纳时，老师就要为学生铺路减压。晁老师给出了具体的积累素材的方法：
考前：
1.围绕热点话题为学生们制作考前精读材料，内容包括作文开篇，结尾，常见句式和短语，名言警句。让学生考前读一读，密集型积累素材。
2.每次周练考试，教师提前“透题”，将小作文的具体话题和体裁，大作文的大体立意在考前一天告知，使学生进行有目的有针对性的复习，也不失为一种有效积累素材的方法。
考后：
1.针对每次大考作文，学科组一起整理核心词汇和周边素材，帮学生建立起围绕该主题的word or phrase bank，努力做到优秀作文的整理筛选。
2.不仅止于范文，要进行范文的改写，进行话题的二次开发。
3.做学生文章的“医生”，小病不可小医。即使对于尖子生，文中出现单词拼写错误，语法问题都要引起其足够的重视。大病要大刀阔斧的切除，不能促进主题表达的赘述话语都要果断删除。
最后，晁老师指出尖子生的培养要注重夯实基础，积累句型，广泛阅读，勤于练习，不断反思，注重细节，追求完美，培养批判性思维，保持积极心态，并坚持不懈。
第三场讲座由洛阳理工学院附中的郝婉贞副校长主讲，题目是«复习备考策略和方法指导»。洛阳理工学院附中的郝婉贞副校长一直坚守在教学一线，连续从事高中英语循环教学。
洛阳一高举行2024年洛阳市高三英语二轮复习研讨会
首先，郝校长认为：高三英语二轮复习是学生们由感性积累到理性沉淀的转变阶段。不仅要强化一轮复习的学习效果，还要优化解题策略。这一阶段要着力培养学生的解题思路、方法和应试技巧。
其次，她强调：通过专题复习查缺补漏，突破难点，旨在提升学生的语用能力和应考能力。
再次，讲座中，郝校长按照市教师发展中心英语组的要求，对二轮复习的重点、难点、突破点等方面制订了详细的复习规划细目表。
【总结提升】
研讨会最后，洛阳市高中英语教研员席老师进行总结发言。她指出，复习备考犹如一场马拉松，是场速度和毅力的角逐。老师们要尽力、协力，凝心聚力，坚守初心永向前。
本次高三英语研讨会上，既有专家教师高屋建瓴的教学指导，也有成熟教师精研深思的智慧分享，极大地激发了与会老师的灵感和动力，为我市高三英语二轮复习备考工作明确了方向、提供了思路。在最后的2024年高考备考冲刺教学中，全体高三英语老师将带着责任和重托，牢记初心使命，勇于开拓创新，以饱满的热情和科学的方法落实高三英语二轮复习教学计划，为洛阳市2024年高考英语学科取得更优异的成绩团结拼搏，为洛阳市教育教学再上新台阶贡献力量。
前路漫漫亦灿灿
笃行步步亦驱驱
预祝洛阳市2024年高考捷报连连
高考英语成绩再创新高