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郑州中学高三历史备课组长 张梦梦
2024年高考新课标Ⅰ卷历史试题立足历史学科的人文社会科学的属性，精选史料，巧设情境，使历史试题服务于人才选拔的需要，落实立德树人，实现为党育人，为国育才。在试题的题量、题型保持稳定的前提下，基于学生的知识基础和认知水平，设置多样化的情境，将历史、生活、学术研究、国家发展和国际局势融入试题，考查学生的主干知识和学科思维能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观。
弘扬时代精神 落实立德树人
1.追溯文明起源，深化民族认同
中华文明起源较早，生生不息，取得了辉煌的成就，是中华民族发展延续的根脉。统编版新教材在纲要上第一单元第1课《中华文明起源与早期国家》和选择性必修3第一单元《源远流长的中华文化》中对中华文明起源和中华文化进行了浓墨重彩的叙述，这是旧教材不曾涉及的内容。新课标卷第24题着眼于此，考查了新石器时代中华文明的发展状况。学生需要区分中华文明在旧石器时代和新石器时代发展的不同特征，知道贫富分化、私有制和阶级的出现是新石器时代晚期中国社会由低级向高级发展，即将迈入文明时代的标志。通过对中华文明起源的考查，增强学生的文化认同感和民族自豪感。
2.注重五史考查，涵养爱国情怀
“五史”包含中华民族发展史、中国共产党党史、新中国史、社会主义发展史以及改革开放史。2024年高考新课标Ⅰ卷历史试题注重从五史中选取历史事件和现象，重点展现中华民族自古代的成就辉煌、领先世界至近现代的不甘沉沦、奋发图强，走向伟大复兴的历史征程，有助于考生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。新课标卷第43题，通过展示日军侵华、国民党剿共、红军抗日反围剿等材料，激发学生感悟中国共产党在民族矛盾和阶级矛盾的艰难局势下，坚定领导新民主主义革命的不屈精神。第44题以新中国装备制造业“从无到有”“从弱到强”的发展过程为切入点，展现从新中国成立到新时代，中国现代化建设取得的伟大成就，引导学生知史爱国，知史爱党。
3.贴近社会生活，关注民生需求
人民群众是历史的创造者。实现人民群众当家作主，满足人民群众对美好生活的需要是党治国理政的重要目标。新课标卷第28题从贴近清代民众基本生活的农业租佃关系中选取材料，借佃户之口说明“卖田以佃田”的好处，打破学生的既往认知，刺激学生结合封建土地制度、赋税制度变革等知识，理解当时农民宁做佃农的原因，感受封建时代的民生之艰。
遵循课程标准 推进依标施考
1.立足教材内容，突出主干知识
回归教材，回归课标，关注重大历史事件和历史现象是历年高考试题的基本特征。2024年高考新课标Ⅰ卷历史试题注重将纲要知识与选择性必修知识相融合，紧扣核心考点，考查学生对必备知识的认识和理解。新课标卷第25题试题情境为春秋战国时期的人才选拔，本质上考查百家争鸣，学生需熟练掌握儒家、道家、法家和墨家治国思想的内容。第31题描述了16、17世纪多条海上航线的开辟活动，涉及亚、欧、美等广阔地区，综合考查地理大发现、早期殖民扩张等核心知识。第34题通过呈现十月革命前俄国主要城市苏维埃中布尔什维克党人地位的变化，考查学生对俄国十月革命这一基本知识的掌握，引导学生理解历史事件发生的因果联系。
2.聚焦核心素养，锤炼学科思维
学科核心素养的提出是新课标、新课改的重要内容之一，依标施考是高考试题命制的基本原则。因此，新课标卷尤其注重对历史学科核心素养的全面考查。新课标卷第27题题干展示了不同类型的史料，要求学生基于所学知识，选择最适合研究宋金关系的史料，本题意在考查学生选取可信的史料重现历史真实的素养，即史料实证素养。第29题试题情境为新军军官的来源构成在地域、受教育程度等方面的数据，学生需要将材料中的现象放在清末新政、辛亥革命、民主革命思想传播等知识背景中分析；第30题选取早期波斯帝国地租征收的史料，要求学生结合早期西亚北非文明、波斯帝国等相关知识作答，两题都体现了对学生时空观念、唯物史观和历史解释素养的考查。
3.摒弃机械备考，重视关键能力
运用历史材料、探究历史问题、考查学生的知识迁移和应用能力，发展学生的创新能力是高中历史教学中必须落实的目标，也是等级考试的考查目标。高考试题的开放性、综合性、创新性越来越强，试题的情境越来越多样化，设问的方式越来越灵活，对学生的信息提取、分析、概括、写作能力的要求越来越高，死记硬背和“机械刷题”已不能满足备考应考的需要。新课标卷第42题考查中国和欧洲农业发展的差异和对文明发展的影响，第44题考查新中国制造业的发展及其影响因素，学生需要认真分析材料，从材料中提取关键信息，并对材料信息进行分类、整理和归纳，总结得分点，并用精炼准确的语言表述出来。
综上所述，2024年高考新课标Ⅰ卷历史试题坚持依标施考，贯彻“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基本理念，强调知识与能力的融会贯通，坚持选材和设问的立意深远，落实立德和树人的基本目标，稳中有进，适应了人才选拔的时代需求，有利于学生的长远发展。