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郑州中学生物组教研组长 张桦洋
2024年理科综合生物新课标卷是河南使用新教材高考生物卷的第一年，相较于全国乙卷，取消了选做题，难度上总体是稳中求进。试题依托中国高考评价体系，充分体现了高考评价体系的“一核”“四层”“四翼”原则，坚持落实“立德树人”的根本任务，重视学科基础知识、关键能力和学科核心素养的考查。试题注重联系实际，促使学生从解题向解决问题转变，充分体现了高考对教学的引导作用和为高校选拔人才的功能。
一、注重联系生产生活，解决实际问题
第33题以厦门筼筜湖生态系统为主题，从考生生活的环境出发，考查生态系统的结构和功能、物质循环等知识，从而引导学生形成保护生物多样性的意识。第34题需要学生运用遗传杂交方法筛选出白刺雌性纯合植株，从而提高产品产量，解决农作物生产育种的实际问题，通过联系实际，培养考生学以致用的意识和能力。
二、强化关键能力的考查，凸显育人选才功能
新课标卷生物试题在关注基本概念的基础上也注重关键能力的考查，主要包括理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力。第5题以PCR产物电泳结果图形式显示杂交实验中亲本和子代的基因型，再据此分析相关遗传学问题，本题将遗传学和基因工程的相关知识综合在一起，旨在考查学生信息获取和加工处理的关键能力，以及运用遗传规律解决新问题的创新能力，促进学生核心素养的发展。第32题要求学生设计实验方案检验血液样品中HIV病毒，对于这道题考生可以联想新冠病毒的检测方案，从而得到正确答案。本题不仅要求学生具有迁移应用能力，还要求学生具有一定的实验探究能力，这些能力都是拔尖创新人才选拔的标准，也是科技攻关的基础。
三、深化学科基础考查，促进教考有效衔接
新课标卷中的选择题，以及非选择题的前几问都是对教材基础知识的考查，其中也包括了新教材中新出现内容，比如生态位、副交感神经等相关知识的考查。同时非选择题的后几空是对知识的综合性考查，体现层层递进的思想，凸显了高考试题的基础性、综合性、应用性和创新性，引导学生加强对必备知识的掌握、理解和灵活运用，促进学生生物学科核心素养的发展。如第3题围绕消化吸收过程的神经调节和体液调节，考查自主神经对消化机能的调节、条件反射的建立基础、胃液中消化酶的特殊理化条件以及小肠上皮细胞吸收氨基酸等营养物质的过程，多维度关联考查消化吸收各个环节的核心问题，夯实学生的生物基础。
2024年高考生物新课标卷试题，强调在深刻理解知识的基础上能够融会贯通、灵活运用。在知识、能力兼顾的情况下，更加突出对能力的考查。通过精心设问，着重考查学生的语言组织与表达能力、实验分析与设计能力，倡导生态文明，崇尚劳动精神，培养学生学科素养，进一步深化中学生物教育教学改革。