2025年河南高考综合改革适应性测试地理评析及备考建议

  为确保2025年高考综合改革平稳落地，按照教育部统一部署，山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等第五批高考综合改革省、自治区于2025年1月至4月组织开展新高考适应性演练工作。其中，新高考适应性演练测试（以下简称适应性测试）时间为2025年1月3日至5日，针对本次考试地理学科部分试卷进行分析，并提出备考建议。

一、试题的内容构成

二、试题的总体特点

　　１.紧扣时代脉搏，贴近现实生活，体现价值引领

　　试题紧扣时代发展脉搏，将地理知识与社会热点、国家发展战略紧密结合，彰显立德树人理念。例如，第 1-3 题以郑州都市圈的产业结构变化为情境，涉及城市生产活动与产业布局调整，考查学生对都市圈内城市产业结构变化的理解，这不仅考查学生对地理知识的掌握，更引导学生关注国家区域发展战略，培养其家国情怀和社会责任感。同时，本组试题以学生身边常见的经济现象入题，让学生依据对城市发展的日常感知，分析产业结构变化背后的地理原理，如产业升级、城市职能转变等，增强了亲切感的同时，学生还能够认识到地理学科在解决现实问题中的重要作用。

　　２.知识抽样契合课标要求，注重基础知识的联系与运用

　　试题内容全面覆盖了高中地理课程标准中的核心内容，包括自然地理、人文地理以及区域发展等多个方面。自然地理部分，如第 11-13 题涉及陆地水体运动，第 14-16 题探讨大气受热过程及影响，均是课标中明确要求学生掌握的内容；人文地理部分，第 7-8 题考查交通运输方式的改造、城市交通发展，第 1-3 题考查大都市的辐射功能等，也是课标中的重点知识。区域发展方面，试题选取的郑州都市圈、墨西哥城等区域案例，与课标中关于区域发展特征、环境与发展等内容高度契合，确保了考查内容的全面性和针对性。具体如下：

另外，选择题第 9 - 10 题中，关于冶炼厂周边土壤重金属含量的问题，在一定程度上考查了学生对土壤污染概念、污染源分布以及简单地理数据读取的基础知识。学生需要根据题目所提供的冶炼厂位置、风向等信息，判断土壤重金属含量的大致分布情况，这主要考查学生对地理基本概念和事实的掌握。而非选择题第 18 题，在分析水杉分布范围变化的过程中，需要学生综合运用古气候变迁、地形变化、植物生长特性以及人类活动等多方面的知识。从晚白垩纪到新近纪，全球气候冷暖变化影响了水杉的适宜生长区域，地形的演变可能改变了水杉的迁移路径，同时人类活动在近现代对水杉的引种和保护也起到了一定作用。这要求学生综合运用多学科知识，理解不同地理要素之间的相互关联，以及它们对生物分布的综合影响，考查了学生对知识的整合和运用能力。

　　３.全面融入核心素养，突出考查思维深度

　　（１）引导学生树立人地协调观

　　试题多次涉及人地关系的考查，例如，在分析墨西哥城水资源短缺问题时（第 4-6 题），学生需要从自然环境和人类活动两个方面进行分析，认识到不合理利用水资源导致的严重后果，从而理解人与自然和谐共生的重要性。在土壤环境调查试题中（第 9-10 题），学生通过对土壤重金属含量的研究，认识到工业排放对土壤环境的影响，进而思考如何在经济发展与环境保护之间取得平衡。

　　（２）突出区域认知，关注区域产业发展

区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分。试题选取了多个具有代表性的区域，如郑州都市圈、墨西哥城、福马铁路沿线等，要求学生从区域的自然地理特征、经济发展状况、生态环境问题等多维度进行分析。如非选择题第 17 题，以三江平原的水稻种植和 “插秧客” 现象为情境，紧密围绕农业生产活动。通过分析 “插秧客” 出现的原因以及近年来的变化趋势，学生能够深入理解区域农业生产与劳动力流动的关系，以及农业发展的动态变化，深刻体会地理因素对区域产业发展的重要作用，以及产业布局与地理环境之间的相互关系。

　　（３）强化综合思维培养，提升思维深度

　　选择题第 14 - 16 题，以塔克拉玛干沙漠腹地沙垄的气温日变化为情境，引入了对沙漠地貌中气温差异的研究。这种情境对于学生来说相对陌生且具有一定的学术性，学生需要运用所学的大气受热过程、热力环流等知识，对沙垄高点和低点的气温变化进行分析，从而探究地理规律。这既降低了学生理解复杂学术内容的难度，又让学生接触到前沿的学术研究思维，激发了学生对地理学科的探索兴趣，提升学生的思维深度。非选择题第 19 题中，探讨广武山黄土堆积与断层、黄河的关系，以及对新石器时期人类生产生活的影响，涉及到地质构造、河流作用、人类文明起源等多个复杂的地理和历史文化方面的内容。学生需要从区域的整体视角出发，综合考虑自然地理过程和人类活动的相互关系，分析黄土堆积如何为人类提供适宜的居住和生产环境，以及人类如何适应和利用当地的自然条件，提出自己的见解和分析，激发学生的深度思考

　（４）注重实践能力，体现解决问题的能力。

　　第 9-10 题涉及土壤环境调查，研学小组根据当地常年盛行东风的特点，选择受废气影响最大的地块进行采样，这一过程涉及对风向、地形等因素的综合考量，以及对土壤重金属含量变化的实地调查和数据分析。这种试题设计不仅考查了学生对地理知识的应用能力，更体现了地理学科强调实地考察、数据采集与分析的学科特色，引导学生在实践中学习和运用地理知识，提升解决实际问题的能力。

　　４.具体任务全面考查，突出地理学科特色

　　地理课标中关于学业水平考试命题建议中提出，地理试题具体任务设计的五个方面，分别是：空间格局的观察、概括、归纳，空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测，地理特征的分析、综合比较，地理联系的分析、推理，绘图与图解。本卷突出考查地理联系的分析与推理能力和图表解读能力。具体分析如下：

三、备考的启示

１.遵循课程标准，优化教学内容

　　注重研究课程标准与评价体系，加强高考试题和平时试题与课程标准的联系，包括知识点、能力要求和考查形式等。根据新课标要求进行教学，确保教学内容与考试内容的对接。扎实掌握自然地理和人文地理的基本概念、原理和规律，构建完整的知识体系。

２.提升探究方法与技能，强化图表分析与信息处理能力

　　以图示材料作为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的能力，是近年来地理试题命题的重要形式。熟悉各类地理图表的特点和判读方法，加强图表解读训练，提高从图表中获取关键信息、分析数据、总结规律的能力。学会图文转换、图图转换，将文字信息与图表信息相互印证，提升信息处理和整合能力。

３.引导学生加强知识联系，促进思维深化

　　在地理复习中，不仅要看到单个的地理现象，还要梳理该现象涉及因素，学会综合分析。自然地理的复习要与人文地理、区域地理的复习相结合，用联系思维、综合思维方式去分析地理事物。在教学中对于具体问题要多角度展开综合分析。通过案例引导学生进行多角度联系和综合思考，促使思维的深化。