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规范有序与激发活力是改善一所学校不可避免的两个要素。确保学校的教育教学和日常管理规范有序，杜绝出现安全底线失守、日常管理失序、师德师风失范的现象，这是一所学校健康发展的底线。在强调规范和纪律的前提下，营造理解、尊重、热情、友好的校园文化，推进和深化学校变革行动，构建更加灵活的学校管理体制机制，激发教师的工作激情和活力，这是一所学校可持续发展的根本动力。
管理的重要职责就是承担解决问题的责任，哪里有问题哪里就会出现无序和混乱，无问题意识是学校日常管理的大忌。笔者在一些学校管理案例的研究中发现，有些管理规范有着明显瑕疵的学校，所谓的校务决策会议，既没有主题，也没有事先的问题调研和解决问题的思考，看起来似乎是在现场集体决策，事实上却在做着“冒险”的事，因为，有时一群人比一个人更容易冲动。
管理一所学校如果不去研究和思考问题在哪里，要么整天觉得平安无事，要么找出一些不着边际的事，进行所谓的热烈讨论，或者只是泛泛而谈解决问题的方案，而不是真正去解决问题，这样的学校，时不时会冒出学校不像学校的场景，日常管理的失序和技术性问题、结构性问题会不断地出现，而且管理者还视而不见。
有效的学校管理总是围绕具体的问题而展开，指向问题解决的校务会议能够直奔主题、讲求实效，聚焦于教育教学及管理的核心事务，议题提出者经过事先调研和甄别，提请参会者展开问题解决式的讨论并研制具体行动，这样，把控和判断学校发展亟待解决的关键问题就会越来越精准，日常管理也将逐步向高质量发展的核心目标和任务靠拢。
规范有序是学校管理的基本保障，但是，推动学校高质量发展还是需要广大教师的积极主动参与，学校领导应当通过鼓励、信任、赋权等方式激发教师的活力。在开学初、期中和期末等关键时间节点，要好好盘点学校的办学业绩，这些成绩为什么现在产生而之前没有出现，成因在哪里、有什么好的经验、如何能够持续，这是完善办学方案和提升管理能力的关键事项。
学校的办学业绩总是与教师的激情、潜能、责任心和持续努力有关，与学校管理的规范、有序以及工作创新有关，与学校教育能够开拓更广阔的教学环境有关。通过捕捉教师取得成绩的精彩瞬间，可以把握教师发展和学校发展的特别机会，从而建立并强化关于学校发展的信念、愿景、信心。只有激发活力，才能实现从成功走向更大的成功。
设定方向、培养员工、精简和匹配组织以及改善教学计划是学校领导的四大核心任务，学校领导要及时组织关键人物去研究有哪些办学业绩可以作为学校进步的证据，进而去寻找后续如何获取更大成绩的策略和办法，以及学校整体发展的路径依赖，从而进一步激发教师的工作活力、提振工作干劲。
领导和管理一所学校必须有强大的教育使命感，若连规范有序与激发活力这两个关键点都抓不住，即使每天都在忙碌，实际上仍然处在实质性的僵化状态。要善于将问题解决作为规范有序的抓手，从业绩数据和调查学生成就成因的过程中找到激发活力的途径，进而建立规范有序与激发活力之间的联系模型，这是摆脱办学困境、主动迎接挑战的有效策略。
“进步如登，退步如崩”，懈怠和随意只会导致学校进步状态的崩塌，学校领导只有坚持不懈地从规范有序与激发活力两个维度一步一个脚印地推动学校前进，学校教育高质量发展的目标才能实现。
（作者：林卫民，系浙江省杭州狄邦文理学校总校长、国家督学）